Träna inför provet om ryska revolutionen

Här får du inte fler fakta. Här får du se vad som skiljer ett svar som berättar från ett svar som förklarar, och vad som gör att ett svar hamnar högst. Allt material på sidan är nytt, så du kan inte plugga in svaren. Du tränar på själva tänkandet.

Du kan gå igenom sidan i ordning eller hoppa till det du tycker är svårast. Räkna med ungefär 40 minuter för hela sidan. Ta fram ett papper eller ett dokument, för de flesta övningarna vill att du skriver något innan du tittar på svaret. Det är i skrivandet träningen ligger.

Om du behöver läsa på först finns texterna i avsnittet om ryska revolutionen och fördjupningarna om Lenin och bolsjevikerna, inbördeskriget och Tjekan.

Första passet

Vad frågan egentligen ber dig göra

Nästan alla poäng som elever tappar på historieprov handlar om samma sak: de svarar på en annan fråga än den som ställdes. Frågan bad dem förklara, och de berättade. Frågan bad dem väga, och de förklarade.

Det finns tre nivåer, och de känns igen på verbet i frågan.

Berätta betyder att du återger vad som hände. ”Vad hände i februari 1917?” Här räcker fakta i rätt ordning.

Förklara betyder att du visar hur något hänger ihop med något annat. ”Varför vägrade soldaterna skjuta på demonstranterna?” Här måste du bygga en länk mellan två saker, inte bara nämna dem båda.

Väga betyder att du tar ställning och prövar din slutsats mot något som talar emot. ”Var kriget den viktigaste orsaken till revolutionen?” Här räcker det inte att ha rätt. Du måste visa att du har tänkt på alternativet.

Testa om du känner igen nivåerna. Klicka på den nivå du tror att frågan kräver.

1. Beskriv vad som hände under februarirevolutionen 1917.

Rätt. ”Beskriv vad som hände” är en berättafråga. Håll dig till händelserna och ordningen. Lägg inte tid på orsaker här, de ger inga poäng på just den här frågan.

Inte riktigt. Det här är en berättafråga. Ordet ”beskriv” ber dig återge förloppet. Hade det stått ”varför” hade du haft rätt.

Inte riktigt. Det här är en berättafråga. Att väga för och emot kräver att frågan innehåller ett ställningstagande, till exempel ”var det viktigaste” eller ”håller du med”.

2. Varför fick bolsjevikernas löfte om fred så stort genomslag bland soldaterna?

Rätt. ”Varför” ber om en förklaring. Du måste bygga en länk: soldaterna hade upplevt något bestämt, och därför lät ett bestämt löfte lockande. Bara ”för att de ville ha fred” är ett påstående, inte en länk.

Inte riktigt. Frågan börjar med ”varför”, och då räcker det inte att berätta vad som hände. Du ska visa hur soldaternas erfarenheter hängde ihop med att just fredslöftet bet.

Nästan. Du kan absolut väga här, men frågan kräver det inte. Den ber om en förklaring. Lägg krutet på att göra länken tydlig i stället.

3. Hade bolsjevikerna kunnat ta makten utan första världskriget? Ta ställning.

Rätt. ”Ta ställning” betyder att du ska välja sida, ge skäl och visa vad som talar emot. Ett svar utan motargument stannar på mitten, hur mycket fakta det än innehåller.

Nej. Här räcker inga fakta i världen. Frågan ber dig ta ställning, alltså svara ja eller nej och sedan försvara ditt svar.

Nästan. Du behöver förklara, men det räcker inte. Frågan ber dig också ta ställning och pröva ditt svar mot invändningar.

4. Vad fick det för följder att den provisoriska regeringen valde att fortsätta kriget?

Rätt. Följdfrågor är förklaringsfrågor. Du ska visa vad beslutet ledde till och hur. Det bästa svaret följer kedjan flera steg: kriget fortsatte, missnöjet höll i sig, bolsjevikernas löfte om fred blev mer lockande.

Inte riktigt. ”Vad fick det för följder” ser ut som en berättafråga men är en förklaringsfråga. Det räcker inte att räkna upp vad som hände sedan, du ska visa hur besluten hängde ihop med det som hände.

Inte riktigt. Frågan ber inte om ett ställningstagande, bara om följderna och hur de hängde ihop med beslutet.

5. ”Revolutionen bytte ut en härskare mot en annan.” Håller du med?

Rätt. ”Håller du med” är alltid en vägafråga. Det finns inget rätt svar, men det finns starka och svaga svar. Ett starkt svar visar både vad som faktiskt förändrades och vad som förblev sig likt.

Nej. När frågan innehåller ett påstående och ordet ”håller du med” ska du ta ställning, inte återge.

Nästan. Du behöver förklara för att komma någonstans, men frågan kräver också att du bestämmer dig och prövar ditt svar.

6. Vilka var de fyra löften bolsjevikerna gick till makten på?

Rätt. En ren kunskapsfråga. Svara kort och gå vidare. Fred, jord, bröd och all makt åt sovjeterna.

Nej. Frågan ber bara om vilka löftena var. Ett långt resonemang här stjäl tid från de frågor som faktiskt kräver det.

Nej. Här finns inget att väga. Frågan har ett rakt svar, och det är värt lika mycket hur mycket du än skriver.

Andra passet

Begrepp som gör något

Ett begrepp du bara kan definiera ger sällan poäng. Ett begrepp du kan använda om en människa eller en händelse visar att du förstår det. Skillnaden ser ut så här.

Definition: ”En sovjet är ett arbetarråd.” Användning: ”När soldaterna i Petrograd tröttnade på officerarna valde de representanter till en sovjet, och plötsligt fanns det två makter i staden.”

Ta tio begrepp nedan. Skriv en mening om varje där begreppet används om någon som levde, något som hände eller något som förändrades. Först därefter öppnar du exemplen. De är exempel, inte facit, och din mening kan vara bättre än min.

Exempelmeningar för de tio begreppen

Envälde. Nikolaj II kunde förklara krig utan att fråga någon, för i ett envälde fanns inget parlament som kunde säga nej.

Bolsjevik. Lenin ville inte ha ett stort folkparti utan ett litet parti av bolsjeviker som lydde order och var beredda att ta makten med våld.

Sovjet. Arbetarna på fabriken valde ombud till stadens sovjet, som kunde stoppa tågen även när regeringen sa något annat.

Provisorisk regering. Den provisoriska regeringen skulle bara styra tills ett val hölls, och just därför vågade den inte lösa jordfrågan.

Aprilteserna. När Lenin kom hem i april krävde han fred och all makt åt sovjeterna, och till och med hans egna partikamrater tyckte att han hade blivit galen.

Dubbelmakt. Under våren 1917 fanns det två makter i Petrograd, och soldaterna lydde hellre sovjeten än regeringen.

Statskupp. I oktober tog bolsjevikerna telefonstationen, järnvägsstationerna och broarna på en natt, vilket var en statskupp snarare än ett folkligt uppror.

Inbördeskrig. De röda och de vita slogs i tre år, och mellan dem hamnade bönder som riskerade att bli plundrade av båda sidorna.

Röd terror. Efter attentatet mot Lenin 1918 kunde Tjekan arrestera och avrätta människor utan rättegång, och det kallades röd terror.

Propaganda. Filmen om stormningen av Vinterpalatset visade tusentals soldater som stormade uppför trapporna, eftersom propagandan behövde en hjältesaga och inte en lugn natt.

Vanliga fel med begrepp, och hur du undviker dem

Blanda inte ihop sovjet och Sovjetunionen. En sovjet är ett råd som fanns redan 1917. Sovjetunionen är staten som bildades 1922.

Blanda inte ihop februarirevolutionen och oktoberrevolutionen. Den första störtade tsaren och drevs av strejkande folkmassor. Den andra störtade den provisoriska regeringen och var en planerad kupp av ett parti.

Skriv inte att ”kommunisterna tog makten från tsaren”. Mellan tsaren och bolsjevikerna satt den provisoriska regeringen i åtta månader, och de månaderna är själva förklaringen till hur det gick.

Svartvitt gruppfotografi av ett stort antal män i militärrockar och kavajer uppställda framför en byggnad. I mitten sitter Lenin och Trotskij.
Mars 1921. Lenin och Trotskij tillsammans med delegater vid kommunistpartiets tionde kongress. Många av dem hade just deltagit i nedslåendet av sjömännens uppror i Kronstadt, där män som hade hjälpt bolsjevikerna till makten 1917 nu krävde fria val till sovjeterna. Foto: okänd fotograf, Wikimedia Commons, public domain.
Tredje passet

Från påstående till förklaring

De flesta elever kan orsakerna. Det som avgör betyget är om orsakerna är kopplade till varandra eller bara staplade på varandra. Jämför de två svaren på frågan ”Varför föll tsaren i februari 1917?”

Staplat

”Det var krig. Folk var fattiga. Det fanns inget bröd. Soldaterna var trötta. Tsaren var dålig som ledare. Därför föll han.”

Kopplat

”Kriget gjorde att bönderna kallades in och att tågen bara körde militärt, vilket ledde till att maten inte nådde städerna. När kvinnorna i Petrograd gick ut på gatorna för att det inte fanns bröd skickade tsaren soldater för att stoppa dem. Men soldaterna var själva inkallade bönder som hade sett kriget, och därför vägrade de skjuta. I det ögonblicket hade tsaren ingen makt kvar, eftersom en härskare som inte kan lita på armén inte kan styra.”

Båda svaren innehåller samma fakta. Det andra svaret använder ord som gjorde att, vilket ledde till, därför och eftersom, och varje sådant ord tvingar fram en länk. Det är hela tricket.

Träna själv. Skriv en kedja i tre steg som förklarar en av följande frågor. Varje steg ska hänga ihop med nästa, och du ska använda minst tre sambandsord.

  • Varför blev Kornilovs misslyckade kupp i augusti 1917 bra för bolsjevikerna?
  • Varför tappade den provisoriska regeringen stödet under sommaren 1917?
  • Varför vann de röda inbördeskriget trots att de vita hade stöd utifrån?
Exempel på en kedja i tre steg

Frågan om Kornilov: ”General Kornilov marscherade mot Petrograd för att krossa vänstern, och eftersom regeringen inte hade några styrkor som ville försvara den fick bolsjevikerna vapen för att stoppa honom. Det ledde till att partiet både beväpnades och framstod som huvudstadens räddare, samtidigt som regeringen såg svag ut. Därför var bolsjevikerna två månader senare starka nog att ta makten, och den regering de störtade hade knappt några försvarare kvar.”

Lägg märke till att exemplet aldrig lämnar frågan. Det berättar inte om Kornilovs bakgrund eller om vad som hände efteråt. Varje mening driver kedjan framåt.

Fjärde passet

Tre svar på samma fråga

Nu vänder vi på det. I stället för att du skriver ska du bedöma. Tre elever har svarat på samma fråga. Alla tre har rätt i sak, men de ligger på olika nivåer. Läs svaren, bestäm vilket som är starkast och klicka. Sedan får du se vad som skiljer dem, formulerat med samma ord som din lärare använder när provet rättas.

Fråga: Varför lyckades bolsjevikerna ta makten i oktober 1917?

Svar A

”Bolsjevikerna tog makten för att folket var missnöjt med den provisoriska regeringen. Lenin lovade fred, jord och bröd. De tog över Vinterpalatset i oktober och arresterade regeringen.”

Svar B

”Den provisoriska regeringen valde att fortsätta kriget, vilket gjorde att missnöjet fanns kvar även efter att tsaren fallit. Bolsjevikerna var det enda parti som lovade fred direkt, och därför fick de stöd bland soldaterna. När de dessutom fick vapen under Kornilovkrisen kunde de ta makten i oktober utan mycket motstånd.”

Svar C

”Flera saker samverkade. Regeringens beslut att fortsätta kriget höll missnöjet vid liv, och bolsjevikernas löften passade exakt vad soldater, arbetare och bönder ville höra. Men det räckte inte med missnöje, för missnöje fanns hela året utan att någon tog makten. Det avgörande var att bolsjevikerna var organiserade och beväpnade efter Kornilovkrisen, medan regeringen knappt hade några försvarare kvar. Man kan invända att bolsjevikerna bara fick en fjärdedel av rösterna i valet strax efteråt, och det visar att det inte var folkets stöd som avgjorde utan att de hade makten över vapnen i huvudstaden.”

Vilket svar är starkast?

Rätt, svar C är starkast. Titta på vad de tre gör, inte på hur långa de är.

A nämner. Det räknar upp missnöje, löften och Vinterpalatset utan att koppla ihop dem. Det är fakta i rätt ordning, alltså ett enkelt resonemang.

B förklarar. Varje led hänger ihop med nästa: kriget fortsatte, därför fanns missnöjet kvar, därför bet fredslöftet, därför gick kuppen igenom. Det är ett utvecklat resonemang.

C väger. Det gör allt B gör, men lägger till två saker. Det prövar sin egen förklaring genom att påpeka att missnöje ensamt inte räcker som förklaring, och det tar in ett besvärligt faktum, valresultatet, som talar emot bilden av ett folkligt maktövertagande. Det är ett välutvecklat resonemang.

Nästan. Svar B är bra och klart bättre än A, eftersom det kopplar ihop leden i en kedja. Men svar C gör något mer: det prövar sin egen förklaring och tar in ett faktum som talar emot, nämligen att bolsjevikerna bara fick en fjärdedel av rösterna.

Skillnaden mellan B och C är skillnaden mellan att förklara och att väga. Det är oftast där betygsstegen sitter.

Nej. Svar A innehåller sant och relevant, men det nämner bara. Missnöje, löften och Vinterpalatset står bredvid varandra utan att något förklarar något annat.

Svar B kopplar ihop leden, och svar C prövar dessutom sin egen förklaring. C är starkast.

Fråga: Vad förändrades och vad förblev sig likt för vanliga ryssar efter revolutionen?

Svar A

”Allt förändrades. Tsaren var borta, bönderna fick jord och Ryssland blev kommunistiskt. Det blev ett helt nytt samhälle.”

Svar B

”Mycket förändrades. Tsaren och godsägarna var borta och bönderna fick ta över marken. Men mycket var sig likt också. Folk var fortfarande fattiga och 1921 kom en hungersnöd som var värre än bristen 1917.”

Svar C

”På ytan förändrades nästan allt: ny ideologi, nya ledare, ny flagga och jord till bönderna. Men om man tittar på hur makten användes ser man en kontinuitet. Tsaren styrde utan fria val, och efter 1918 styrde ett enda parti utan fria val. Tsaren hade en hemlig polis, och Lenin skapade Tjekan. Staten tog böndernas säd med tvång under kriget precis som den hade krävt in säd tidigare. För en bonde utanför Tambov kunde alltså det mesta kännas nytt och samtidigt obehagligt bekant.”

Vilket svar är starkast?

Rätt, svar C är starkast. Frågor om kontinuitet och förändring har en fälla: det är lätt att bara se förändringen, eftersom det är den som står i rubrikerna.

A ser bara förändring. Det är dessutom delvis fel, för allt förändrades inte.

B ser båda delarna. Det nämner en förändring och något som var sig likt, vilket är precis vad frågan ber om.

C förklarar varför. Det skiljer mellan ytan och djupet, alltså mellan vem som styr och hur makten utövas, och ger tre konkreta exempel på kontinuitet: envälde, hemlig polis och tvångsindrivning av säd. Det är där ett svar blir välutvecklat.

Nästan. Svar B gör det frågan ber om och nämner både förändring och kontinuitet. Men det stannar vid att konstatera. Svar C förklarar varför vissa saker förblev sig lika, genom att skilja mellan vem som styrde och hur makten användes.

Nej. Svar A ser bara förändringen och missar hela frågans andra halva. Dessutom är påståendet ”allt förändrades” inte hållbart: fattigdomen, enväldet och den hemliga polisen fanns kvar i ny form. Svar C är starkast.

Fråga: Varför visade sovjetiska filmer stormningen av Vinterpalatset som ett stort slag?

Svar A

”För att det såg bättre ut på film. En lugn natt är inte spännande, så de gjorde den mer dramatisk.”

Svar B

”Bolsjevikerna hade tagit makten genom en kupp som få människor hade deltagit i, och det var ett problem för ett parti som sa sig styra i folkets namn. Genom att visa tusentals soldater och arbetare som stormade palatset gjorde filmen kuppen till ett folkligt uppror. Det gav makten legitimitet. Samma sak gör regimer i dag när de bestämmer vad som ska stå i läroböckerna, eftersom den som äger berättelsen om hur makten togs också får lättare att behålla den.”

Svar C

”Det var propaganda. Sovjetunionen ljög om mycket, till exempel retuscherade de bort Trotskij ur fotografier. De ville att folk skulle tro på revolutionen.”

Vilket svar är starkast?

Rätt, svar B är starkast. Frågor om historiebruk handlar om vem som använder historien och vad de vinner på det.

A svarar om film, inte om makt. Det är inte fel att drama säljer, men svaret missar att det var en stat och inte en filmbolag som hade intresse av just den versionen.

C har rätt ord men inget resonemang. Att säga ”det var propaganda” och ge ett exempel till är att nämna företeelsen, inte att förklara den.

B kopplar ihop syfte och vinst. Kuppen var ett problem för partiets självbild, filmen löste problemet, och makten vann legitimitet. Dessutom drar svaret en linje till nutiden och förklarar vad de har gemensamt i stället för att bara nämna ett exempel.

Inte riktigt. Svar C använder rätt begrepp och kan till och med ett extra exempel, men det förklarar aldrig vad makten vann på lögnen. Att kunna ordet propaganda räcker inte, du måste visa vad propagandan gjorde för den som spred den.

Svar B är starkast, eftersom det kopplar ihop kuppens problem med filmens lösning.

Nej. Svar A förklarar varför drama är underhållande, inte varför en stat vill ändra bilden av sin egen födelse. Svar B gör det: en kupp som få deltog i passade dåligt för ett parti som sa sig styra i folkets namn.

Femte passet

En källa du inte har sett

På provet kan det komma en källa. Då gäller en regel som är lätt att glömma: en källa som ljuger är inte värdelös. Den är bara en källa till något annat än det den påstår sig visa.

Här är två beskrivningar av samma natt, den 25 oktober 1917, då bolsjevikerna tog Vinterpalatset.

Källa 1

Ur en sovjetisk skolbok från 1938: ”Arbetarnas och soldaternas massor stormade fram över palatstorget under de rödas fanor. Under Lenins och Stalins ledning krossades kontrarevolutionens sista motstånd, och folket tog med egna händer makten över sitt land.”

Källa 2

Ur en dagboksanteckning av en person som bodde nära palatset och skrev ned det som hände under natten: ”Vi hörde skott på avstånd och trodde att det var något vid floden. Spårvagnarna gick som vanligt. Först på morgonen fick vi höra att ministrarna hade förts bort under natten. Ingen jag talade med hade sett något.”

Svara på de tre frågorna innan du öppnar kommentarerna. Skriv gärna ned svaren, för det är just de här tre stegen du kan behöva göra på provet.

  1. Vad säger källorna om samma natt, och var skiljer de sig åt?
  2. Vem skrev källan, när, och vad ville den personen eller staten uppnå?
  3. Vilken fråga kan varje källa hjälpa en historiker att besvara?
Kommentar till fråga 1 och 2

Källa 1 beskriver en massiv strid med folkmassor. Källa 2 beskriver en natt där nästan ingenting märktes. Historiker menar i dag att källa 2 ligger närmare hur det gick till: palatset försvarades av ett par hundra kadetter och en kvinnobataljon, och de flesta i staden märkte ingenting.

Källa 1 skrevs tjugo år efteråt, av staten, i en skolbok. Lägg märke till att Stalin nämns som ledare för kuppen. Han hade en undanskymd roll 1917, och att han står där avslöjar när texten skrevs snarare än vad som hände. Källa 2 skrevs samma natt eller strax efter, av en enskild person utan uppdrag. Den personen såg å andra sidan bara sitt eget kvarter.

Kommentar till fråga 3, den som ger flest poäng

Om frågan gäller vad som hände natten till den 25 oktober är källa 2 mer användbar, eftersom den är samtida och inte skriven för att övertyga någon. Men den är begränsad: personen såg bara ett kvarter och visste inget om vad som skedde inne i palatset.

Om frågan i stället gäller hur Sovjetunionen ville att revolutionen skulle minnas 1938 är källa 1 den bästa källan som finns. Då är överdrifterna inte ett fel i källan, utan själva informationen.

Det här är hela poängen med källkritik i historia. Man frågar inte ”är källan sann” utan ”vad kan den här källan användas till”. Skriver du den meningen på provet, och visar den med ett exempel, har du gjort det som krävs för den högsta nivån.

Sista passet

Skriv ett helt svar

Uppgiften

”Bolsjevikerna lovade fred, jord, bröd och all makt åt sovjeterna. Fem år senare fanns en ny stat, men löftena såg annorlunda ut.”

Förklara varför löftena blev svåra att hålla, och ta ställning till om bolsjevikerna någonsin menade allvar med dem. Skriv sammanhängande text, ungefär en halv till en sida.

Innan du börjar, lägg trettio sekunder på att bestämma tre saker: vilken ståndpunkt du ska landa i, vilka två exempel du ska bygga på, och vilken invändning du ska bemöta. Den som bestämmer det först skriver alltid ett bättre svar än den som börjar skriva direkt och hoppas att det ordnar sig.

När du är klar, gå igenom din text mot listan nedan. Bocka av det du hittar, och lägg till det som saknas. Det är snabbare att laga ett svar än att skriva ett nytt.

  • Jag har en tydlig ståndpunkt som går att hitta i texten, inte bara ”det är svårt att säga”.
  • Jag använder minst två konkreta exempel med namn eller årtal, till exempel Brest-Litovsk, jorddekretet, den stängda församlingen, Tjekan, hungersnöden eller Kronstadt.
  • Jag har minst tre sambandsord som gör verkligt arbete: eftersom, vilket ledde till, därför, samtidigt som.
  • Jag skiljer på vad som var omöjligt att hålla och vad partiet valde att inte hålla. Det är själva kärnan i frågan.
  • Jag bemöter minst en invändning mot min egen slutsats.
  • Jag har inte skrivit någon mening som bara upprepar frågan.
En sak att tänka på innan du lämnar in

Frågan om bolsjevikerna menade allvar har inget facit, och läraren letar inte efter en viss åsikt. Men de starkaste svaren brukar göra en åtskillnad: några löften blev omöjliga på grund av omständigheterna, som bröd under ett inbördeskrig, medan andra bröts genom aktiva beslut, som att stänga den valda församlingen i januari 1918. Ser du den skillnaden har du något att ta ställning till. Ser du den inte blir svaret bara en lista över saker som gick fel.

Källor och bildreferenser

Källor

  • SO-portalen: Ryska revolutionen 1917 med fördjupningarna om Lenin och bolsjevikerna, inbördeskriget och Tjekan.
  • Figes, Orlando (1996). A People’s Tragedy: The Russian Revolution 1891–1924. London: Jonathan Cape. Används för beskrivningen av natten vid Vinterpalatset och av Kronstadtupproret.
  • Smith, S. A. (2017). Russia in Revolution: An Empire in Crisis, 1890–1928. Oxford: Oxford University Press.
  • Populär Historia: Ryska inbördeskriget 1918–22.
  • Skolverket: Kursplan och betygskriterier i historia för grundskolan, Lgr22. skolverket.se.

Om källorna i femte passet. De två källtexterna är omskrivna för att passa läsningen i årskurs 8 och 9. De är alltså inte ordagranna citat, men innehållet följer hur sovjetiska skolböcker beskrev oktoberrevolutionen och hur samtida ögonvittnen i Petrograd beskrev natten. Använd dem som övning i källkritiskt tänkande, inte som citat att hänvisa till.

Bildreferens