Lektionsplanering – Industriella revolutionen

Lektionsplanering: Industriella revolutionen

Åtta lektioner om hur maskiner, kol och fabriker förändrade människors liv – från orsaker till följder som märks än i dag.

Planeringen följer avsnittet om industriella revolutionen på SO-portalen, en lektion per sida. Varje lektion börjar med en ingångsfråga, fortsätter med tre uppgifter som eleven arbetar med själv och avslutas med två frågor att samtala om. Under varje lektion finns ett frågebatteri med tolv frågor som går att skriva ut.

Den röda tråden är elevens egen kedjebok: ett häfte eller dokument där eleven efter varje lektion skriver en länk i industrialiseringens orsakskedja. Efter åtta lektioner har varje elev en egen förklaring av epoken från början till slut, och den blir underlaget för examinationen. Du väljer själv vilka lektioner du använder och i vilken ordning.

Koppling till Lgr22

Planeringen utgår från det centrala innehållet i historia för årskurs 7–9:

  • Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika orsaker till industrialiseringen och konsekvenser av denna för människor och miljö.
  • Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
  • Tolkning av historiska källor från någon tidsperiod och granskning utifrån källkritiska kriterier. Värdering av källornas relevans utifrån historiska frågor.
Lektion 1

Från handkraft till maskinkraft

Titta runt i rummet du sitter i. Vad av det du ser hade funnits år 1750, och vad hade saknats?

Material: Industriella revolutionen – översikt med tidslinje, flashcards och quiz

Uppgifter

  1. Gå igenom tidslinjen på översiktssidan och skriv av de fem händelser du tror blev viktigast. Motivera varje val med en mening.
  2. Arbeta med flashcards och gör en egen ordlista med minst åtta begrepp: begreppet, en förklaring med egna ord och ett exempel.
  3. Starta din kedjebok. Rita en tidsaxel från 1700 till 1900 över ett helt uppslag och markera när industrialiseringen börjar i Storbritannien och när den tar fart i Sverige.

Samtala

  • Varför kallas en förändring som tog mer än hundra år för en revolution?
  • Vilken förändring i din egen livstid skulle kunna jämföras med industrialiseringen?

Länk i kedjan: Skriv en mening i kedjeboken som börjar med ”Före industrialiseringen levde de flesta människor …”

Frågebatteri – 12 frågor
  1. Ungefär när började den industriella revolutionen?
  2. I vilket land började den?
  3. Vad betyder ordet industri?
  4. Vad är skillnaden mellan hantverk och fabrikstillverkning?
  5. Vilken kraftkälla drev de första fabrikerna innan ångmaskinen slog igenom?
  6. Hur försörjde sig de flesta människor i Europa före industrialiseringen?
  7. Vad betyder det att tillverkningen blev mekaniserad?
  8. Ungefär när tog industrialiseringen fart i Sverige?
  9. Nämn två varor som tidigt började tillverkas i fabriker.
  10. Vad är skillnaden mellan ett jordbrukssamhälle och ett industrisamhälle?
  11. Varför kallas perioden en revolution fast förändringen gick långsamt?
  12. Ge ett exempel på något i dagens samhälle som har sina rötter i industrialiseringen.
Lektion 2

Varför just Storbritannien?

Om du år 1750 skulle välja ett land där en industriell revolution kunde starta – vad skulle landet behöva ha?

Material: Orsaker till den industriella revolutionen

Uppgifter

  1. Läs texten och sortera orsakerna i fyra grupper: naturresurser, människor, pengar och handel, samt politik och idéer. Skriv minst två orsaker i varje grupp.
  2. Välj den orsak du tror var viktigast. Skriv ett stycke på sex till åtta meningar där du förklarar hur den hängde ihop med minst två andra orsaker.
  3. Rita en orsakskarta i kedjeboken med ordet ”Industrialiseringen” i mitten och pilar från orsakerna. Skriv på varje pil hur orsaken påverkade.

Samtala

  • Kunde industrialiseringen lika gärna ha börjat någon annanstans, till exempel i Kina eller Indien?
  • Hur mycket av Storbritanniens rikedom byggde på kolonierna och slavhandeln?

Länk i kedjan: ”Industrialiseringen började i Storbritannien främst därför att …” Använd minst två orsaker och ordet eftersom.

Frågebatteri – 12 frågor
  1. Vilka två naturresurser fanns det gott om i Storbritannien?
  2. Vad menas med jordbruksrevolutionen?
  3. Vad var inhägnaderna, och vilka drabbades av dem?
  4. Varför ökade befolkningen i Storbritannien under 1700-talet?
  5. Hur bidrog befolkningsökningen till industrialiseringen?
  6. Hur bidrog kolonierna till Storbritanniens industri?
  7. Vilken råvara var viktigast för textilindustrin, och varifrån kom den?
  8. Varför behövdes kapital för att bygga fabriker?
  9. Hur hjälpte floder, kanaler och närheten till havet industrin?
  10. Vad är ett patent, och varför uppmuntrade patent uppfinnare?
  11. Vad är skillnaden mellan en långsiktig och en utlösande orsak?
  12. Varför räcker det inte att förklara industrialiseringen med en enda orsak?
Lektion 3

Maskinerna

Om du ville stoppa den industriella revolutionen och fick ta bort en enda uppfinning – vilken skulle du välja?

Material: Tekniska uppfinningar som förändrade världen

Uppgifter

  1. Gör en uppfinningstidslinje med minst sex uppfinningar. Skriv för varje uppfinning år, uppfinnare och vad den gjorde.
  2. Välj en uppfinning och skriv en före-och-efter-text: hur gick arbetet till innan, och vad förändrades när uppfinningen kom?
  3. Rangordna fem uppfinningar från mest till minst betydelsefull. Motivera skriftligt varför du satte din etta överst och din femma sist.

Samtala

  • Är det uppfinnarna som driver utvecklingen framåt, eller är det behoven i samhället?
  • Vilken uppfinning från vår tid tror du att elever om hundra år kommer att läsa om?

Länk i kedjan: ”Ångmaskinen förändrade industrin eftersom …” Avsluta med en följd för transporterna.

Frågebatteri – 12 frågor
  1. Vad gjorde spinnmaskinen spinning jenny?
  2. Vem förbättrade ångmaskinen under 1760- och 1770-talen?
  3. På vilket sätt var den förbättrade ångmaskinen bättre än de äldre?
  4. Varför kunde fabrikerna flytta bort från vattendragen när ångmaskinen kom?
  5. Vad gjorde den mekaniska vävstolen?
  6. Vem byggde loket Rocket?
  7. Vilka två städer förband järnvägen som öppnade 1830?
  8. Hur förändrade järnvägen handeln och resandet?
  9. Hur påverkade ångfartygen världshandeln?
  10. Vad användes kolet till i industrin?
  11. Varför blev järn och stål så viktigt?
  12. Hur ledde en uppfinning i textilindustrin till behovet av nästa?
Lektion 4

Livet i fabriksstaden

Din arbetsdag börjar klockan fem på morgonen och slutar klockan sju på kvällen. Vad händer med resten av ditt liv?

Material: Livet under industriella revolutionen

Uppgifter

  1. Skriv ett dygnsschema för en arbetarfamilj i en engelsk fabriksstad på 1830-talet. Ta med en vuxen man, en vuxen kvinna och ett barn, och visa vem som gör hemarbetet.
  2. Gör en jämförelsetabell mellan livet på landsbygden före industrialiseringen och livet i fabriksstaden. Jämför boende, arbete, hälsa, fritid och familj.
  3. Skriv en insändare som en läkare i staden kunde ha skrivit om förhållandena i arbetarkvarteren. Använd minst fyra fakta från texten.

Samtala

  • Varför flyttade människor till städerna trots att förhållandena var så dåliga?
  • Var barnarbete något nytt med industrialiseringen, eller blev det bara mer synligt?

Länk i kedjan: ”För vanliga arbetare innebar industrialiseringen …” Skriv både något som blev sämre och något som blev bättre.

Frågebatteri – 12 frågor
  1. Hur långa kunde arbetsdagarna i fabrikerna vara?
  2. Varför anställde fabriksägarna gärna barn?
  3. Vilka risker utsattes barnen för i fabrikerna?
  4. Vad menas med att kvinnor hade ett dubbelarbete?
  5. Varför fick kvinnor och barn lägre lön än män?
  6. Hur bodde arbetarfamiljerna i städerna?
  7. Vilka sjukdomar spreds i de trångbodda städerna?
  8. Varför spreds sjukdomarna så lätt?
  9. Vad var en fabrikslag, och vad bestämde den brittiska fabrikslagen 1833 om barnarbete?
  10. Hur skilde sig arbetsrytmen i fabriken från arbetet i jordbruket?
  11. Vad är ett slumområde?
  12. Nämn en förbättring av arbetarnas villkor som kom mot slutet av 1800-talet.
Lektion 5

Nya samhällsgrupper

Vem blev rik på industrialiseringen – och vem blev det inte?

Material: Nya grupper under industriella revolutionen

Uppgifter

  1. Rita två samhällspyramider, en för tiden före industrialiseringen och en för tiden efter. Placera adel, bönder, fabriksägare, medelklass och arbetarklass där de hör hemma.
  2. Skriv en kort profil för tre av grupperna: hur de försörjde sig, var de bodde och vad de ville förändra i samhället.
  3. Jämför liberalism och socialism i en tabell med tre rader: synen på marknaden, synen på staten och vilken grupp ideologin talade för.

Samtala

  • Finns det samhällsklasser i Sverige i dag, och i så fall hur märks de?
  • Varför fick medelklassen så stor betydelse för politiken under 1800-talet?

Länk i kedjan: ”Industrialiseringen skapade nya samhällsgrupper, till exempel …” Förklara också vilken ny idé som växte fram ur en av grupperna.

Frågebatteri – 12 frågor
  1. Vad menas med arbetarklass?
  2. Vad menas med borgerskap?
  3. Vad är en kapitalist?
  4. Vad betyder ordet proletariat?
  5. Varför minskade adelns makt under 1800-talet?
  6. Vilka yrken hade människor i den nya medelklassen?
  7. Vem skrev boken Nationernas välstånd år 1776, och vilken ideologi förknippas med den?
  8. Vad ville liberalerna förändra i samhället?
  9. Vilka skrev Kommunistiska manifestet, och vilket år kom det ut?
  10. Vad menade Karl Marx med klasskamp?
  11. Vad ville socialisterna förändra i samhället?
  12. Hur påverkade de nya grupperna kraven på rösträtt?
Lektion 6

Motstånd och förändring

En maskin tar ditt jobb och din familj har inga pengar till mat. Vad gör du?

Material: Motstånd och förändring under industriella revolutionen

Uppgifter

  1. Gör en tidslinje över arbetarnas motstånd med minst sex händelser, till exempel ludditerna, Peterloo 1819, chartisterna, de första fackföreningarna, Sundsvallsstrejken 1879 och bildandet av LO 1898.
  2. Jämför maskinstormning med facklig kamp i ett resonerande stycke. Skriv om mål, metoder och resultat, och avsluta med vilken väg du tror gav mest.
  3. Välj en källa i texten, till exempel en bild, en affisch eller ett citat. Svara skriftligt på vem som skapade den, när, i vilket syfte och vad den kan berätta om tiden.

Samtala

  • Kan det vara rätt att bryta mot lagen för att få bättre arbetsvillkor?
  • Vilka rättigheter som du tar för givna vanns genom de här kamperna?

Länk i kedjan: ”Arbetarna förbättrade sina villkor genom att …” Ge ett exempel från Storbritannien och ett från Sverige.

Frågebatteri – 12 frågor
  1. Vilka var ludditerna?
  2. Varför förstörde ludditerna maskiner?
  3. Hur svarade staten på maskinstormningen?
  4. Vad hände vid Peterloo i Manchester 1819?
  5. Vad krävde chartisterna?
  6. Vad är en fackförening?
  7. Vad är en strejk?
  8. Varför var det svårt att bilda fackföreningar i början av 1800-talet?
  9. Vad handlade Sundsvallsstrejken 1879 om?
  10. Vilket år bildades LO?
  11. Vilket parti bildades i Sverige 1889 för att driva arbetarnas frågor?
  12. Nämn två rättigheter som arbetarrörelsen kämpade för.
Lektion 7

Följderna

Var den industriella revolutionen bra eller dålig för mänskligheten?

Material: Konsekvenser av den industriella revolutionen

Uppgifter

  1. Gör ett konsekvensschema med tre kolumner: människor, samhälle och miljö. Skriv minst tre konsekvenser i varje kolumn och markera om de var positiva eller negativa.
  2. Välj en konsekvens som var negativ på kort sikt men positiv på lång sikt, eller tvärtom. Förklara i ett stycke hur den förändrades över tid.
  3. Skriv ett stycke om hur användningen av kol och olja sedan 1800-talet hänger ihop med dagens klimatförändringar.

Samtala

  • Vem bär störst ansvar för klimatförändringarna – länderna som industrialiserades först eller länderna som industrialiseras nu?
  • Hade vi kunnat få välståndet utan miljöförstöringen?

Länk i kedjan: ”Den viktigaste följden av industrialiseringen var …” Motivera ditt val och nämn vilken grupp som påverkades mest.

Frågebatteri – 12 frågor
  1. Vad betyder urbanisering?
  2. Hur förändrades befolkningen i industristäder som Manchester under 1800-talet?
  3. Hur påverkade industrialiseringen luften och vattnet i städerna?
  4. Varför ökade utsläppen av koldioxid?
  5. Hur hänger industrialiseringen ihop med globaliseringen?
  6. Hur hänger industrialiseringen ihop med imperialismen?
  7. Varför emigrerade många svenskar till Amerika under 1800-talet?
  8. Hur förändrades levnadsstandarden för de flesta människor på lång sikt?
  9. Vad hände med priset på varor som tyg när de började tillverkas i fabriker?
  10. Nämn två länder som industrialiserades tidigt efter Storbritannien.
  11. Ge ett exempel på en positiv och en negativ konsekvens av industrialiseringen.
  12. Varför kan samma förändring vara positiv för en grupp och negativ för en annan?
Lektion 8

Hela kedjan

Kan du förklara hela den industriella revolutionen på en minut – från orsak till följd?

Material: Industriella revolutionen – text och arbetsmaterial

Uppgifter

  1. Läs den sammanfattande texten och gör klart uppgifterna i arbetsmaterialet.
  2. Läs dina sju länkar i kedjeboken i ordning. Välj den svagaste länken och skriv om den så att den innehåller ett konkret exempel och ordet därför.
  3. Skriv en disposition till examinationstexten: tre orsaker, tre konsekvenser för olika grupper, ett exempel från Sverige och en följd som märks i dag.

Samtala

  • Vilken länk i kedjan hade varit svårast att ta bort utan att hela förklaringen föll ihop?
  • Vad kan industrialiseringen lära oss om hur stora förändringar går till i dag?

Länk i kedjan: Skriv en sammanfattande mening som knyter ihop alla länkar: ”Industrialiseringen förändrade samhället genom att …”

Frågebatteri – 12 frågor
  1. Nämn tre orsaker till att industrialiseringen började i Storbritannien.
  2. Varför var ångmaskinen så betydelsefull?
  3. Varför blev textilindustrin den första stora fabriksindustrin?
  4. Hur såg barnarbetet i fabrikerna ut?
  5. Vad är skillnaden mellan borgerskap och arbetarklass?
  6. Vilka var ludditerna och chartisterna, och vad skilde dem åt?
  7. När och hur industrialiserades Sverige?
  8. Vilka branscher var viktiga i Sveriges industrialisering?
  9. Vad betyder urbanisering, och varför skedde den?
  10. Hur hänger industrialiseringen ihop med dagens klimatfråga?
  11. Vad är skillnaden mellan en orsak och en konsekvens?
  12. Vilken konsekvens av industrialiseringen tycker du var viktigast, och varför?

Examination: Industrialiseringens kedja

Eleven skriver individuellt en förklarande text om den industriella revolutionen med kedjeboken som stöd. Texten ska visa hur orsaker och konsekvenser hänger ihop, inte bara räkna upp dem. Den ska innehålla:

  • minst tre orsaker till att industrialiseringen började i Storbritannien och hur de påverkade varandra
  • konsekvenser för minst tre grupper, till exempel arbetare, fabriksägare, kvinnor eller barn
  • ett exempel på hur människor gjorde motstånd eller förändrade sina villkor
  • ett exempel från Sverige
  • en följd av industrialiseringen som märks i dag, till exempel urbanisering eller klimatförändringar

Vid bedömningen tittar du på hur väl eleven förklarar samband. En enkel förklaring visar att en orsak ledde till en följd. En utvecklad förklaring visar flera samband och ger exempel. En välutvecklad förklaring väger orsaker mot varandra, visar hur samma förändring slog olika mot olika grupper och drar kopplingar till nutiden.

Tips: Låt eleverna läsa upp sin sista länk i kedjan för en klasskamrat innan de börjar skriva. Om kamraten inte kan förklara epoken med hjälp av den meningen är kedjan inte färdig, och eleven vet vad som behöver byggas på.

Källor och material

Centralt innehåll hämtat från Skolverkets kursplan i historia, Lgr22.

Lektionerna bygger på SO-Portalens eget material om industriella revolutionen.

SO-Portalen.se